L'enseignement des sciences infirmières N° 119, 2014/4 - pagesPages 7 à 7Les mots clés à fort enjeux pour les sciences infirmières : identification, visibilité, actionPar Ljiljana Jovic, Didier LecordierPages 8 à 40L'enseignement des sciences infirmières en France : contenus et stratégiesPar Ljiljana Jovic, Didier Lecordier, Michel Poisson, Marie-André Vigil-Ripoche, Bruno Delon, Anne-Marie Mottaz, Dorsafe Bourkia, Thierry Joutard, Margot TenzaPages 41 à 43BelgiquePar Nataly FilionPages 44 à 47BrésilPar Cinira Magali Fortuna, Carla Aparecida Spagnol, Eliana Aparecida Villa, Isabela Silva Câncio VellosoPages 48 à 50FrancePar Martine NovicPages 51 à 54ItaliePar Anne DestrebecqPages 55 à 58LibanPar Rima Sassine KazanPages 59 à 62QuébecPar Johanne GagnonPages 63 à 65SuissePar Anne-Claude AllinPages 66 à 74SuissePar Diane Morin, Anne-Sylvie RameletPages 75 à 84L'enseignement des sciences infirmières : une discipline inaudible à géométrie variablePar Michel NadotPages 85 à 98La formation universitaire des infirmières au Brésil : trois expériencesPar Cinira Magali Fortuna, Fabiana Ribeiro Santana, Carla Aparecida SpagnolPages 99 à 112L'enseignement de la science infirmière en formation initiale Bachelor : processus de développement d'une vision partagéePar Gora da Rocha, Chantal Regat-Bikoï, Chantal Montreuil, Odette DoyonPages 113 à 124L'enseignement des disciplines de gestion dans la formation des infirmiers au Brésil : l'expérience d'un groupe de professeurs de l'Université Fédérale de Minas GeraisPar Carla Aparecida Spagnol, Eliana Aparecida Villa, Márcia dos Santos Pereira, Isabela Silva Câncio VellosoPages 125 à 132L'enseignement en soins infirmiers en Espagne : antécédents et actualitéPar Maria Consolacion Cano Sanchez
