Quelque soient les réformes de programme, on ne peut imaginer une formation infirmière sans le stage clinique car le métier s’est toujours appris et s’apprendra encore au lit du malade. Ce travail de recherche s’intéresse à ce temps formatif primordial que représente le stage d’application où sont engagés les étudiants, les responsables : tuteurs de stage et les formateurs. Plus particulièrement et dans une approche psychosociale, il tente d’éclairer les difficultés dans les pratiques, la communication et la collaboration entre ces acteurs du stage, et ce, grâce aux modèles théoriques de représentation professionnelle (M. Bataille, 1997) et d’implication professionnelle (C. Mias, 1998). Enfin, à partir de l’analyse des données d’enquête, il propose des actions d’amélioration de ce système de formation par alternance permettant un travail sur le sens, les repères et le sentiment de contrôle à propos du stage pour chacun d’entre eux, afin de renforcer leur collaboration et de faire converger leurs forces pour la reconnaissance des compétences des infirmiers et au service des patients.