Contexte : l’Evidence-based practice (EBP) est aujourd’hui le gold standard à atteindre. L’Organisation mondiale de la santé recommande que les décisions cliniques soient prises en se basant sur des données probantes. Les enseignants devraient former les étudiants infirmiers à l’EBP et adapter leur méthode d’enseignement aux dernières données probantes, dans un contexte d’universitarisation de la formation. Il est donc nécessaire d’effectuer un état des lieux de la pratique et de l’enseignement de l’EBP en France.
Objectif : explorer les facilitateurs et les barrières à l’enseignement et à la pratique de l’EBP dans les milieux d’enseignement.
Méthode : une étude qualitative descriptive multicentrique exploratoire, grâce à des groupes de discussion, a été menée. Vingt-quatre infirmiers enseignants ont participé à cinq groupes de discussion.
Résultats : les facilitateurs à la mise en œuvre de l’EBP ont été les suivants : notions individuelles de l’EBP adaptées, un environnement favorable et le travail de fin d’études des étudiants. Cependant, des barrières freinent l’implantation : des perceptions erronées, un manque de connaissance et une absence de priorisation de l’EBP.
Conclusion : la formation d’enseignants en EBP permettrait d’implanter l’EBP et d’accompagner les étudiants à sa pratique. L’universitarisation en cours en France et la réforme du programme infirmier devraient être des tremplins vers sa mise en œuvre.